仕事人

私わたしは株かぶ式しき会社ペガサスで「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」のプロデューサーとして働いています。株かぶ式しき会社ペガサスは、防ぼう災さい用品の製せい造ぞうや販はん売ばい、防ぼう災さい教室、防ぼう災さいプロジェクトの運うん営えいなどを行う防ぼう災さい事業と、さまざまな企き業ぎょうや、自治体から依い頼らいを受けて、ウェブサイトやパンフレット、ポスターなどを作る制せい作さく事業を手がけています。会社では、印刷物のレイアウトやデザインをパソコン上で行う編へん集しゅうDTP（デスクトップパブリッシング）を担たん当とうする人、ウェブサイトを作る人、動画撮さつ影えいをする人など、計13人の社員が働いています。
「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」とは、神奈川県横よこ浜はま市しに住む全ての中学生が3年間を通してわかりやすく防ぼう災さいを学ぶことを目指して、2022年から横よこ浜はま市しと一いっ緒しょに行っている防ぼう災さいプロジェクトです。企き画かく、制せい作さく、運うん営えいは私わたしたちが行い、運うん営えい費ひは企き業ぎょうから協きょう賛さんをいただいて成り立っています。学習の軸じくとなるのは、横よこ浜はま市し監かん修しゅうの「はまっ子防ぼう災さいガイド」という教材です。全3章から構こう成せいされており、授じゅ業ぎょう内で視し聴ちょうする3話構こう成せいの動画「はまっ子防ぼう災さいアニメーション」と合わせて、１章を１年次に、２章を２年次に、３章を３年次に使用する想定です。

「はまっ子防ぼう災さいガイド」は総そう合ごう的てきな学習の時間で使われたり、避ひ難なん訓練の時間に使われたりするなど、学校によって使用方法はさまざまです。1、2年次で使用する章には理科単元、3年次の章には道徳単元に関連する内ない容ようを盛もり込こみ、いろいろな方向から防ぼう災さいが学べる仕組みにしました。先生方が授じゅ業ぎょうで扱あつかう際さいは「先生用ガイド解かい説せつ書しょ」で下調べの時間を短たん縮しゅくできるように工く夫ふうしています。
そのほかにも、住んでいる場所の災さい害がいリスクを調べられる「はまっ子防ぼう災さいMAP」や、例えばコンタクトレンズや薬など、自分のために自分で選んだ備び蓄ちく品ひんを収しゅう納のうできる「はまっ子防ぼう災さいBOX」、使い方を練習できる「非ひ常じょう用ようトイレ」といったアイテムがあり、合わせて6つのアイテムが横よこ浜はま市しの中学1年生に配はい布ふされています。市の中学１年生全員が対たい象しょうで、約150校、26,000人に配はい布ふされています。
中学生のみなさんにはこのプロジェクトを通して、自分で自分の身を守る「自助」の力と、周りの人たちと助け合う「共助」の力を身につけてほしいと思っています。そうすることで、いざというときに自分たちの住む街を守れるようになるのです。

もともと、私わたしたちの会社では、内ない蔵ぞうのマグネシウム電池と水の化学反はん応のうを使って点灯させる防ぼう災さいライトの開発と販はん売ばいを行っていました。どこかで災さい害がいが起こったときには、防ぼう災さいライトを買う人が増ふえ、売り上げが伸のびました。しかし、時間がたつにつれて災さい害がいへの関心が薄うすれてしまうと、防ぼう災さいライトをわざわざ買おうという人は減へってしまいます。
そこで、もっと多くの人に商品を知ってもらうために横よこ浜はま市しの防ぼう災さいイベントに参加しました。イベントに参加して、防ぼう災さいに関心があるのは年配の人がほとんどで、小学生や中学生などの若わかい人たちは防ぼう災さいにあまり関心を持っていないことに気がつきました。横よこ浜はま市しは人が多く、にぎやかで楽しい街です。でも災さい害がいが起こったとき、人口の多さは重大な被ひ害がいを引き起こす原げん因いんにもなります。そのようなことにならないためには、若わかいうちから防ぼう災さいの知ち識しきをしっかり身につけておくことが大切です。そう考えた私わたしは、防ぼう災さいライトも防ぼう災さいへの知ち識しきも広められるようにと「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」を企き画かくしました（なお、プロジェクト当初は防ぼう災さいライトを配はい布ふしていましたが、現げん在ざいは非ひ常じょう用ようトイレに変へん更こうしています）。
私わたしは兵庫県神こう戸べ市し出身で、高校1年生のときに阪はん神しん・淡あわ路じ大だい震しん災さいを経けい験けんしています。当時の私わたしは防ぼう災さいに全く興きょう味みがなく、知ち識しきもなかったのですが、周りの悲ひ惨さんな状じょう況きょうを見て「防ぼう災さいについての知ち識しきはあったほうがよい」と実感しました。この経けい験けんも、プロジェクトを立ち上げる理由の一つとなりました。

「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」は2020年から動き出しました。まずは横よこ浜はま市しの市民向けに配られている防ぼう災さいの啓けい発はつ冊さっ子しを参考に、「これを中学生に伝えるにはどうすればよいか」ということを考えて、企き画かくや構こう成せいを練りました。そして、でき上がったものを横よこ浜はま市しに持っていって、「こんなプロジェクトを始めませんか」と提てい案あんしました。
横よこ浜はま市しには防ぼう災さいの知ち識しきが蓄ちく積せきされ、協力してくれる企き業ぎょうは地ち域いきに貢こう献けんでき、中学生は防ぼう災さいの学習が受けられるという、関わる人全員にメリットがある企き画かくを認みとめていただき、プロジェクトがスタートすることが決まりました。
そのときプロジェクトに携たずさわっていた社員は4人でした。ガイドの詳くわしい内ない容ようやアニメーションのストーリー決めは、基き本ほん的てきに私わたし中心で担たん当とうしていたのでとても大変でしたが、「形にすれば横よこ浜はま市しの防ぼう災さい教育に貢こう献けんできる」との思いで一いっ生しょう懸けん命めい頑がん張ばりました。ほかの社員たちにも「いつか人の命を救すくうかもしれないプロジェクトだよ」と声をかけるなど、モチベーションを高く保たもって取り組んでもらえるよう工く夫ふうしました。

中学生に防ぼう災さいの知ち識しきを広めるためには、興きょう味みを持ってもらえるような工く夫ふうをする必要がありました。そこで思いついたアイテムの一つが、「アニメーション」です。「はまっ子防ぼう災さいガイド」だけで学習を進めるのではなく、映えい像ぞうも使って災さい害がいの恐おそろしさや実じっ際さいの現げん場ばの空気感をわかりやすく学ぶことができる仕組みにしました。
ときには、中学生のみなさんからもらったアンケートから、もっとよいプロジェクトにするためのヒントをもらうこともあります。例えば、「もっといろいろな情じょう報ほうを知りたい」という意見を取り入れ、文字をさらに小さくしてより詳くわしい情じょう報ほうを「はまっ子防ぼう災さいガイド」に載のせることにしました。
こうして、さまざまな工く夫ふうを重ねた「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」に中学生のみなさんが興きょう味みを持ってくれたときは、達成感があります。ある保ほ護ご者しゃの方から、「子どもがうれしそうに持って帰ってきました」とのお言葉をいただいたときは、とてもうれしかったです。

プロジェクトを進める中で一番大変なことは、「協きょう賛さん」という形でプロジェクトに協力してくれる企き業ぎょうを探さがすことです。そのために、毎日違ちがう企き業ぎょうに「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」についてお話ししています。締しめ切きり間近は、多いときは10時、13時、16時にアポイントメントを入れて、一日に3件けんは企き業ぎょうを訪ほう問もんするのがルーティンになります。相手に伝わりやすいようにプロジェクトについて細かくプレゼンテーションしたり、生徒のみなさんからのアンケート結果を見せたりして、熱を入れて説明しています。特に、その企き業ぎょうが「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」に協力するメリットや、その企き業ぎょうだから作れる防ぼう災さい誌し面めんについて強調してお伝えします。
みなさんさまざまな理由で協きょう賛さんを決めてくれていますが、一番多いのは「地元である横よこ浜はまに貢こう献けんしたい」という理由です。協きょう賛さんしてくれる企き業ぎょうは、１年目は63社、２年目は114社、３年目は163社、４年目の今年は181社にまで増ふえました。

現げん在ざい「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」に携たずさわる社員は10人に増ふえました。横よこ浜はま市しでの実じっ績せきを踏ふまえて、同じ神奈川県の藤ふじ沢さわ市しや東京都品しな川がわ区くなど、ほかの地ち域いきにも同様のプロジェクトが広がっていて、さまざまな地ち域いきに役に立つものをゼロから作り上げるこの仕事に、とてもやりがいを感じています。
プロデューサーとして、「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」のチームをまとめる上で心がけていることは、自分から率そっ先せんして仕事をすることです。リーダーが一番仕事を頑がん張ばることで、周りの社員が「私わたしも頑がん張ばろう」という気持ちになってくれます。
最近はマネジメントも行っています。マネジメントとは、会社にいる社員全員の力を最さい大だい限げんに引き出すために、働きやすい環かん境きょうを整えたり、誰だれにどの役やく割わりを分ぶん担たんすればよいか考えたりする役やく割わりのことです。ただ指し示じを出しているだけでは、社員とのよい関係はつくれません。一人一人に楽しく前向きに仕事をしてもらうこと、会社を好きになってもらうことを大切にして、日々、社員とのコミュニケーションをとっています。動画を見たり本を読んだりして、よりよいマネジメントができるように勉強している最中です。

子どものころは、周りの大人たちから活発な子と言われていました。運動神しん経けいがいいほうで、運動会に力を入れたり休み時間に中心となってドッジボールをしたりしているような子どもでした。中学校でやる体力測そく定ていでは運動部の主しゅ将しょうレベルの同級生に交ざりながらも、総そう合ごう結果で毎回必ず銅どう賞しょうはもらっていたことを覚えています。
小学3年生から中学1年生までは野球をやっていました。全てのスポーツに共通するような基き本ほん動作を習しゅう得とくしただけではなく、コミュニケーション能のう力りょくや不利な状じょう況きょうでもめげない精せい神しん力りょく、挨あい拶さつや会話のマナーなどを教えてもらいました。これらのスキルは、社会で働くようになってからも役に立っています。
野球以外で今につながっていることは、一つ一つの物事を興きょう味み深ぶかく捉とらえて、自分なりに調べる習しゅう慣かんです。関西出身だからかもしれませんが、何事も細かく分ぶん析せきして「いかに面おも白しろい笑い話にするか」を常つねに考えていました。いわゆる「ネタを作る」というものです。このテクニックは「はまっ子防ぼう災さいプロジェクト」で、中学生に興きょう味みを持ってもらえるような表ひょう現げんや構こう成せいを考えるときに役立ちました。子どものころに何気なくやっていたことで身についた力が、大人になった今にも生きていると感じています。

みなさんには、探たん究きゅう心しんを大切にしてほしいと思います。自分が興きょう味みを持ったことを深ふか掘ぼりして調べることで、大人になったときの引き出しが増ふえるはずです。職しょく業ぎょうについても、同じことが言えます。身の回りのことに対して、「これができ上がるまでにどんな仕事が関わっているのだろう」などと考えてみるとよいと思います。普ふ段だんから「職しょく業ぎょうアンテナ」を立てて、なるべく多くの職しょく業ぎょうを知ることで、将しょう来らいの選せん択たく肢しが広がります。今はテレビやインターネットから多くの情じょう報ほうを得えることができる時代です。ぜひ、探たん究きゅう心しんを持って日にち常じょう生活のふとした不思議を深ふか掘ぼりしてみてください。