仕事人

私わたしは東京都足あ立だち区くにある「足あ立だちつばめ幼よう稚ち園えん」で幼よう稚ち園えん教きょう諭ゆ（先生）として働いています。幼よう稚ち園えんは、満３歳さいから小学校に入るまでの子どもたちが通う施し設せつで、私わたしが担たん当とうしているのは年中クラスです。保ほ育いく園えんとの違ちがいは、保ほ育いく園えんは保ほ護ご者しゃの代わりに「保ほ育いく」を行う施し設せつであるのに対し、幼よう稚ち園えんは小学校就しゅう学がくに向けた「教育」を目的とするところです。それぞれ働くために必要な資し格かくも違ちがいますし、保ほ育いく園えんは厚こう生せい労働省、幼よう稚ち園えんは文部科学省と、管かん轄かつする官かん庁ちょうも違ちがいます。また、19時ごろまで子どもを預あずかる保ほ育いく園えんに対して、幼よう稚ち園えんでは基き本ほん的てきには14時には子どもが降こう園えんします。ただ、最近は両親ともに働いているご家庭が多いことから、幼よう稚ち園えんでも通つう常じょうの降こう園えん時間の後、保ほ護ご者しゃの仕事が終わるまでお子さんを預あずかるところが増ふえています。足あ立だちつばめ幼よう稚ち園えんでも、18時半までの「預あずかり保ほ育いく」を行っています。2歳さい児じのクラスもありますので、保ほ育いく園えんのように利用されているご家庭も多いです。

出しゅっ勤きんは大体8時より少し前です。大体8時半から子どもたちが登園してくるので、朝の支し度たくを手伝ったり、声をかけたりします。9時半過すぎにクラスの全員がそろうので、そこからトイレや手て洗あらいなどをうながし、10時前後から一いっ斉せいの活動が始まります。出欠を取ったり、その日のお当番を決めたりした後、図画工作などの「製せい作さく」やプール、体たい操そうなどの主活動に入ります。12時から給食の準じゅん備びが始まり、13時ごろまで給食の時間です。午後は天気がよければ外で、悪ければ室内で子どもたちと遊びます。13時半から帰りの準じゅん備びが始まり、子どもたちに絵本や紙かみ芝しば居いを読んで、13時45分には子どもたちは降こう園えんとなります。ただ、通園バスに乗って帰る子と保ほ護ご者しゃがお迎むかえに来る子たちの時間がバラバラなので、全員帰るのは大体14時45分です。全員が降こう園えんするまでは子どもたちと室内で遊んだりして過すごし、預あずかり保ほ育いくの子は昼間とは別の先生が担たん当とうしますので、そこで交代になります。
子どもたちが帰った後は、園えん舎しゃや部屋の掃そう除じをして、その日の日にっ誌しを書きます。16時ぐらいに終礼があり、終わったら同じ学年の先生と打ち合わせや準じゅん備びをして、17時15分に退たい勤きんします。
土日祝日と、夏休み、春休み、冬休みなどの長期休みは幼よう稚ち園えんも基き本ほん的てきにはお休みですが、預あずかり保ほ育いくを希望するご家庭もあるので、先生たちは交代で出しゅっ勤きんします。

1年を通してさまざまな行事がありますが、一番忙いそがしくなるのは11月です。というのもお遊ゆう戯ぎ会かいが12月にあり、その準じゅん備びを行わなくてはいけないからです。運動会なども準じゅん備びは必要ですが、そちらは学年全体で準じゅん備びを行うのに対し、合唱や踊おどり、劇げきなどを練習して発表するお遊ゆう戯ぎ会かいは、クラス単位で演えん目もくを準じゅん備び、発表することとなります。そのため、その準じゅん備びをすべて自分1人でやることになります。
主な作業は衣い装しょうを作ったり、手につける飾かざりや頭につける飾かざりを作ったり、上うわ履ばきにテープを貼はったりというものです。人数分のしっかりした衣い装しょうを作らなくてはいけないので、その準じゅん備びが一番大変です。
また、園と子ども、保ほ護ご者しゃの関わり方や、子どもたちのコミュニケーションのしかたが少し以前よりも変化しているように感じています。例えば、なにか思うことがあったり、お友達同どう士しでトラブルなどがあったりしても、その場では言ってくれない子が増ふえた印いん象しょうです。家に帰って「今日こんなことがあった」とおうちの方に報ほう告こくし、保ほ護ご者しゃの方が幼よう稚ち園えんに相談してきて……ということが増ふえています。その場で解かい決けつするのではなく、後から解かい決けつしようとすると、ややこしくなってしまうこともあります。なるべくそうならないように、子どもの様子に日ひ頃ごろから目を配るようにはしています。

この仕事のやりがいは、「子どもたちの成長が見える」ところです。年少クラスの幼おさないときから見ていた子が、年中、年長となり、卒園していくときにはいつもすごく感動します。「こんなことができるようになったんだな」とか「おむつをはいていたのに」とか、そういった成長を近くで感じられるという点で、とても魅み力りょく的てきな仕事だと思っています。
また、普ふ通つうの仕事よりも、「一年間の流れ」というのを意い識しきすることが多い仕事ではないでしょうか。学生のころみたいに長期休みがあり、この季節はこんな感じで、こういう行事があって、というのを、子どもたちに教えながら、自分自身も感じつつ仕事をしていきます。季節の移うつろいや自然の変化も身近に感じますし、一年ごとに「今年もやりきった！」という気持ちになれるのもいいところだと思います。
あと、足あ立だちつばめ幼よう稚ち園えんの特色としては、開園したのが1967年と、とても長く続いている幼よう稚ち園えんです。そうなると、この園を卒園した子が大人になり、結けっ婚こんしてお子さんができて、今度は自分が通っていた幼よう稚ち園えんにお子さんを通わせる、という方も多いです。また、年長のときに同じクラスだった卒園生同どう士しで結けっ婚こんして、今、お子さんを通わせている方もいます。そういう再さい会かいがあるのも、この仕事の魅み力りょくですね。

日々心がけているのは、「来たときと同じ状じょう態たいで子どもを帰す」ということです。これは私わたしが通っていた専せん修しゅう学校で教えられたことなのですが、登園してきた子どもがけがなどをせず、来たときと同じように元気な状じょう態たいで帰き宅たくできるように、ということです。もちろん、朝なにかがあり泣きながら登園してくる子どももいるので、そういう子は笑顔えがおで帰れるといいですよね。最終的には、みんなが「今日は楽しかったな」という気持ちで帰れるようにしたいなと思っています。
あとは、「正しい言葉」を使うこと、汚きたない言葉を使わないことを心がけています。流行の言葉などもあまり使わないようにしています。また、「正しいこと」「よくないこと」をきちんと教えることも大切にしています。子どもたちがなにかよくないことや危あぶないことをしていたとき、軽く「ダメだよ」と流してしまうと、エスカレートしてけがにつながることもあります。悪いことをしたときは「ダメだよ」と、その都度きちんと教えるようにしています。

この仕事を選んだ理由は、私わたし自身もかつて幼よう稚ち園えんに通っていて、幼よう稚ち園えんが大好きだったという記き憶おくからです。泣きながら登園してくる子どもがいるのが不思議なくらい、幼よう稚ち園えんがとにかく楽しくて、熱が出て親から「今日は幼よう稚ち園えんには行けない」と言われたら、泣いて「行きたい！」と言うくらいに好きでした。また、自分が子どものころから小さい子どもや赤ちゃんがとても好きだったというのも理由となり、小学校低学年のころからずっと「大きくなったら幼よう稚ち園えんの先生になろう」と思っていました。
私わたしは高校卒業後、幼よう稚ち園えん教きょう諭ゆと保ほ育いく士しの免めん許きょを取しゅ得とくできる専せん修しゅう学校に入学しましたが、幼よう稚ち園えんで働くには「幼よう稚ち園えん教きょう諭ゆ免めん許きょ状じょう」が必要となります。この資し格かく取しゅ得とくのためには大学や短大、専せん門もん学校などの決められたコースに通い、卒業と同時に免めん許きょを取しゅ得とくするという方法が一いっ般ぱん的てきです。また、保ほ育いく士し免めん許きょを持っていれば、実じつ務む経けい験けんを積んだ後に幼よう稚ち園えん教員資し格かく認にん定てい試験を受験するという方法もあります。私わたしの通っていた学校もそうでしたが、保ほ育いく士し資し格かくと幼よう稚ち園えん教きょう諭ゆの免めん許きょを同時に取しゅ得とくできる学校も多いようです。短大や専せん門もん学校では2年間で資し格かくが取しゅ得とくできます。
学校卒業後に足あ立だちつばめ幼よう稚ち園えんに就しゅう職しょくしましたが、実は学生時代に実習でお世話になったのがこの幼よう稚ち園えんでした。そのときに園の雰ふん囲い気きや先生同どう士しの空気感がとてもよく、「こんな場所で働きたいな」と思い、ちょうど採さい用ようの募ぼ集しゅうが出ていたので応おう募ぼし、働くことになりました。

私わたしは幼よう稚ち園えんが大好きな子どもでしたが、実は小学校はあまり好きではありませんでした。というのも、給食が苦手で、特に牛ぎゅう乳にゅうが飲めず、それが理由で「学校に行きたくない」と思うことが多かったからです。しかし友達もいて、給食以外は楽しいことが多かったので、毎日きちんと通ってはいました。教科では体育や音楽の授じゅ業ぎょうが好きで、座すわって授じゅ業ぎょうを受けるよりも体を動かしていたいタイプでした。幼よう稚ち園えんの先生は子どもたちの前で歌ったり、体を動かしたりすることも多いので、今の仕事は合っているのではと思います。
小学4年生から中学2年生くらいまでピアノを習っていたのですが、これはそのとき既すでに「将しょう来らいは幼よう稚ち園えんの先生になりたい」と思っていたからです。保ほ育いく士しや幼よう稚ち園えんの先生はピアノを弾ひくスキルが必要になることが多く、幼よう稚ち園えん教きょう諭ゆや保ほ育いく士しを養成する多くの学校の授じゅ業ぎょうではピアノのカリキュラムがあります。小さいころから習っていた人と、大人になってから授じゅ業ぎょうで習う人ではどうしても差がつきます。もしも幼よう稚ち園えんの先生や保ほ育いく士しを目指すのであれば、ピアノのスキルは役に立ちますよ。

幼よう稚ち園えんで子どもたちと日々接せっしていると、自分の気持ちがうまく言えなかったり、引ひっ込こみ思じ案あんだったりする子が以前より増ふえてきたかな、と感じます。また、自分から積極的に動く子どももいますが、「誰だれかにやってほしい」という子どももいて、なんとなく後者の子が増ふえているように思います。おそらく、その理由は「失敗を恐おそれていること」ではないでしょうか。今これを読んでいるみなさんには、失敗を恐おそれず、いろいろなことに積極的にチャレンジしてほしいです。また、行事やイベントごとなどにも恥はずかしがらずに参加して、楽しんで取り組んでほしいなと思います。
また、「幼よう稚ち園えんの先生になりたい」という人がいたらお伝えしたいのは、幼よう稚ち園えんの先生は「人と関わる仕事」であるということです。子どもや保ほ護ご者しゃなど、いろいろな人と日々関わることになります。若わかいときからなるべくいろいろな人と関わり、自分を表ひょう現げんできるようになっておくといいと思います。